为什么小学禁止学音标？为什么小学禁止学音标？

1、为什么小学禁止学音标？

如下：01 系统学音标本身难度稍大！02 小学生理解力偏差！03 音标会加重学习英语的难度，影响学习兴趣！04 小学阶段音标并不是重点，重点的是培养孩子的听说读写的能力！05 系统学（教）音标英语老师比较缺乏，尤其是研究正确的发音技巧和要点，而老师发音不标准容易误导学生发音，时间久了，特别难改正！06 教育部发这样的规定，也是为了防止教育机构过度热捧音标！我们不能完全否认音标在英语学习中的作用，音标可以很好地辅助学生正确发音，但是如果没有音标的标注，学生就不能准确读出单词。而学会了表音密码的学生可以迅速实现对单词的直读直拼。如果把音标比作走路用的拐杖，借助拐杖学生可以正常行走，但是没了它，学生就不能正常行走了，而学会了表音密码的学生可以自由地跑向任何他们想去的地方。

2、为什么小学禁止学音标？

如下：01 系统学音标本身难度稍大！02 小学生理解力偏差！03 音标会加重学习英语的难度，影响学习兴趣！04 小学阶段音标并不是重点，重点的是培养孩子的听说读写的能力！05 系统学（教）音标英语老师比较缺乏，尤其是研究正确的发音技巧和要点，而老师发音不标准容易误导学生发音，时间久了，特别难改正！06 教育部发这样的规定，也是为了防止教育机构过度热捧音标！我们不能完全否认音标在英语学习中的作用，音标可以很好地辅助学生正确发音，但是如果没有音标的标注，学生就不能准确读出单词。而学会了表音密码的学生可以迅速实现对单词的直读直拼。如果把音标比作走路用的拐杖，借助拐杖学生可以正常行走，但是没了它，学生就不能正常行走了，而学会了表音密码的学生可以自由地跑向任何他们想去的地方。

3、为什么小学禁止学音标？

小学生不要学音标：

1、系统学音标本身难度稍大！

2、小学生理解力偏差！

3、音标会加重学习英语的难度，影响学习兴趣！

4、小学阶段音标并不是重点，重点的是培养孩子的听说读写的能力！

5、系统学（教）音标英语老师比较缺乏，尤其是研究正确的发音技巧和要点，而老师发音不标准容易误导学生发音，时间久了，特别难改正！

6、教育部发这样的规定，也是为了防止教育机构过度热捧音标！ 从专业角度解读汉语和英语这两大完全不同的语言结构，中国的汉字是从最初的象形文字简化而来的，属于表意文字，所以它需要借助1套拼音来标注发音。而英语是字母文字，而字母文字属于表音文字，所以它本身就可以发音，而不需要借助1套音标来标注，如果非要让学生学习这48个音标，实际对他们来说是多余的负担。而能动英语的表音密码就揭示了26个英文字母在百万单词中的发音规律，不需要任何标记就可直接发音。

4、为什么小学禁止学音标?

原因如下：第1：是因为小学生如果同时学习英语字母，音标还有汉语拼音的话，会混淆的。第2：是因为儿童学习语言主要是靠听说读，这么小的儿童学习音标没有太大用，而且加重负担。对小学生来说，直接记忆单词和简单句型是很容易的事。相关信息：音标类似于汉语拼音，是记录音素的符号，是音素的标写符号，如汉语的拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。它的制定原则是：1个音素只用1个音标表示，而1个音标并不只表示1个音素（双元音音标可以认为由1个双元音音素组成的。也可以认为由两个单元音音素组成；相对于单元音来说。由2个音素构成的音标我们称之为双元。音）。音标的制定原则是：1个音标由多个音素组成，由2个音素构成的音标我们称之为双元音，如汉语的拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。

5、为什么小学不学音标 为什么小学英语不学国际音标呢？

1、学英语用不用国际音标，主要涉及到两个不冲州同性质的问题：

1、发音准不准：英语学习中第1关是发音关。我认为准确的发音只能从听准确的发音、模仿准确的发音而来，小学生尤其如此，因为儿童1个很重要的特点是模仿能力强，应该充分利用这1点。准确的发音不可能从书面符号来，任何书面的符号是白纸上的黑字，本身没有任何声音，不可能教人准确的发音。

2、阅读中遇到生词，怎么读：初学者尤其是小学生，先以听、做、说为主，单词的书面形式不是主要内容，甚至可以暂时不要求记住。

2、学习英语用国际音标容易引起两种错觉：

1、错觉之1，学生认为“我会国际音标，因此我的发音必然准确”，从而放松对自己寻音的重视。实际上，“会国际音标”而发音不准的人多得很。有些人认为某某人的发音准是国际音标的功劳；其实，即使学了国际音标，如果听到的发音不准，学生发音也不可能准。关键是耳朵昌宴听到的音要准，而不是眼睛所看见的符号。

2、错觉之2，学生认为英语单词用字母拼写是毫无规律的，只有音标才能表示单词的读音，因此每记1个单词，要记住其两个书面形式：1个是字母的，另1个是音标的；这就必然增加记单词的难度。同时，学生容易把字母和音标混淆，见到生词，如果后面无音标，容易读错，例如把mail读成mile，即把字母“ai”读成音标／ai／。

3、解决见生词要会读出音的办法：

1、以听、做、说带路，学单词的拼写形式时采用“读音规则加辅助手段”的散迅蔽办法；应该逐渐培养学生见生词能读出音的能力；并不是说要学生背规则条条，而是引导学生从所学的单词中自然归纳出规律。个别单词读音有特殊之处就用辅助手段注音（即，在字母上方直接注符号或在单词后面括弧内重拼），不特殊的就不必注音。英语拼写和读音之间的关系，尽管存在少量的特殊情况，但总的说是有规律的，掌握这些规律对记单词很有帮助。规律是客观存在的，不会因为人不认识它、不利用它而消失。学英语，要记几千、甚至1两万个单词，学生应该学会把单词的意思、读音、拼写3方面结合起来记，而不要总是把音标插在中间起干扰作用。

6、为什么小学禁止学音标?

原因如下：第1：是因为小学生如果同时学习英语字母，音标还有汉语拼音的话，会混淆的。第2：是因为儿童学习语言主要是靠听说读，这么小的儿童学习音标没有太大用，而且加重负担。对小学生来说，直接记忆单词和简单句型是很容易的事。相关信息：音标类似于汉语拼音，是记录音素的符号，是音素的标写符号，如汉语的拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。它的制定原则是：1个音素只用1个音标表示，而1个音标并不只表示1个音素（双元音音标可以认为由1个双元音音素组成的。也可以认为由两个单元音音素组成；相对于单元音来说。由2个音素构成的音标我们称之为双元。音）。音标的制定原则是：1个音标由多个音素组成，由2个音素构成的音标我们称之为双元音，如汉语的拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。