要原创动物拟人卡通人物的图片,大班语言:夏季,冬天住在哪里?求答案

要原创动物拟人卡通人物的图片



1、要原创动物拟人卡通人物的图片

如果你们老师叫你们的事国产动画风格的话,这样就很简单了,选1个蔬菜或水果的简笔画,加上5官和手脚就行了。

大班语言:夏季,冬天住在哪里?求答案



2、大班语言:夏季,冬天住在哪里?求答案

活动背景和设计意图 《夏季,冬天住在哪里》是1首优美的散文诗,它从幼儿的眼光出发,以孩童般好奇的口吻,把贴近幼儿生活经验的季节性物品串联起来,生动形象地描写了4季特点。本次活动试图用散文诗的语言,采用游戏的方式,让幼儿在吟诗中仿编,感受散文诗特有的语言魅力和情趣,同时,也培养幼儿的迁移能力,丰富幼儿的语言表达能力。 活动目标 1. 理解散文诗的内容,感知拟人化的表现手法。 2. 结合生活经验,尝试根据季节特征仿编散文诗。 活动准备 1. 散文诗《夏季,冬天住在哪里》录音磁带 2. 《夏季,冬天住在哪里》课件:4季娃娃找物品的动画;散文诗拟人化的表现情景;4季物品图片若干。 活动过程

1、观看动画,归类改错 (多媒体播放演示并提醒幼儿发现其中的错误) 重点提问 4季娃娃找朋友都找对了吗?为什么 小结 有些生活用品只能在1个季节使用,也有些物品可以在不同的季节有不同的使用方法。

2、理解散文,了解拟人手法 (演示多媒体散文诗《夏天,冬天住在哪里》课件) 重点提问 1. 冬娃娃的朋友是谁?为什么到了夏季,它们要钻年衣橱子,躲进储藏室? 2. 冬天里还有哪些东西,它们躲在哪里? 3. 到了冬季,夏娃娃和它的朋友住在哪里? 4. 司机娃娃真的会像散文里写的那样搬家吗? 小结 把季节比作会捉迷藏、回搬家的人,这种方法叫拟人。这样说会让我们读散文诗的时候觉得很有趣。

3、仿编散文,理解4季特征 1. 教师转动4季大转盘,请个别幼儿上来摆放出与指针所指季节相关的物品。 2. 在教师的指导下,幼儿分组创编散文诗。 3. 小组交流,教师根据幼儿仿编内容,出示相应图片或用简笔画记录下来。 活动反思与建议 1. 可根据不同季节,更换散文诗的内容,如在冬季时开展该活动,可将内容更换为“冬天,夏季住在哪里” 2. 仿编活动还可延伸到区域活动中进行,可鼓励幼儿用图夹文的形式记录,便于整理后进行交流和分享。 3. 可提供不同的创编主题,如水果等创编散文。 附:散文诗《夏季,冬天住在哪里》 夏季,冬天就钻进了衣橱, 爬上了衣架。 皮帽、绒衫, 还有手套和它们在1起。 夏季,冬天就躲进了贮藏室, 那里,它和滑冰鞋、 雪橇、滑雪板, 安静地睡在1堆。 夏季,它住进冷饮店, 和它作伴的有冰糕, 还有巧克力冰淇淋。 等到雪花又飞, 冬天抖抖身子, 从衣橱里走出来, 于是夏天躲进贮藏室。 夏季会不会躲在冷饮店? 这我们可就不知道了—— 冬天,冷饮店锁着门。

人教版5年级美术下册《十2生肖》教案



3、人教版5年级美术下册《十2生肖》教案

《十2生肖》教案(1)   教学目标   1:通过本课与"兔"有关知识的学习,使学生的动手制作能力和艺术鉴赏力得到提高。美术教案-十2生肖系列之2   2:从学生已有的生活经验和积累出发,挖掘其中的艺术要素,感受并运用表演艺术(动作、神态、语调等)的表现手法。美术教案-十2生肖系列之2   3:通过儿歌、故事表演,渗透人文教育。   教学重点   通过说说、跳跳、欣赏、表演等形式了解兔子的特征及特有的生肖文化。尝试用多种形式表现可爱的小兔。   教学难点   掌握兔子的主要特征,并能在创作中有所体现。   教学过程   

1、 导入   律动:《十2生肖》   师:小朋友,你们知道在十2生肖中排行第4的是谁呀?   课件出示   课题--可爱的小兔   师:今天就让我们1起来认识1下可爱的小兔。   2:小兔特征   

1、图片展示:兔   师:看了这两只可爱的小兔,你能说说兔子有哪些特征吗?   (兔子有1对长长的耳朵,1个圆圆的头,红红的眼睛,奇特的3瓣嘴,胖胖的身体,前腿短,后腿长,短短的尾巴翘翘的,兔子还很善良,从来不欺负其他小动物)   你摸过兔子吗?有什么感觉呀?你知道兔毛有什么作用吗?   兔子爱吃……走起路来……   2师示范简笔画,学生模仿。   师:和老师1起来画1画可爱的小兔好吗?(胖胖的身体、长长的耳朵、红眼睛、短尾巴)   师:老师画出了这只小兔的1些最主要的特征,省去了腿脚,把头和身体连为1体,我们通常把这种简化物体的方法称为省略法。   

3、观察:玩具兔   师: 小朋友,你们看看教室里的这几只玩具兔,和生活中的兔子有什么不1样的吗?   师:人们为什么把小兔装饰成各种各样的颜色呀?还把小兔拟人化了呀?(--用不同的颜色和拟人化的方法表达自己对兔子的喜爱之情,充分说明了兔子是人们心目中的吉祥物。)   

4、课件--儿歌1:   师:老师这里有1首儿歌,是根据小兔的外在特征来编的,我们1块来看看好吗?   小白兔--小兔子,真可爱,两只耳朵竖起来,蹦蹦跳跳乐开怀,爱吃萝卜爱吃菜。   师:这里还有1首儿歌,这首儿歌说的又是小兔的哪个方面呢?我们1起来瞧瞧。   小白兔过桥-- 小白兔,过小桥,走到桥上瞧1瞧,山羊公公过来了,摇摇摆摆走上桥。小白兔,往回跑,站在桥头把手招,山羊公公,您走好,山羊公公,您先过桥。河水听了哗哗笑,小鱼听了蹦蹦跳,都夸白兔有礼貌。   师:小朋友,你们喜欢这只小白兔吗?为什么?   

3、《小兔跳跳》   师:让我们跟着这只既善良可爱又有礼貌的小兔1起到草地上去跳跳好吗?   课件播放--小兔跳跳   师:这首歌里的小兔是只什么样的小兔呀?(勇敢的小兔、最快的小兔)你们喜欢这样的小兔吗?   

4、欣赏   师:小朋友都喜欢兔子,老师也特别喜欢勇敢善良的兔子,所以收集了1些关于兔子的图片,接下来就让我们1起来欣赏欣赏。   课件展示:兔儿爷--剪纸--手工--纸工--彩笔   兔儿爷   师:在欣赏兔儿爷的同时,老师要求小朋友们思考几个问题:兔儿爷的模样是什么样的?(--拟人化,画上了眉毛,穿上了衣服,手脚的变化)色彩以哪几种颜色为主?是用什么材料制作成的?(兔儿爷的造型注重衣着的华丽和面目5官的神情,通常是2目直视,3瓣嘴紧闭,脸蛋上施淡淡的胭脂,俊秀中含威武,端庄中有稚气,看上去活泼生动惹人喜爱。)   师:小朋友,你们见过兔儿爷吗?关于这个兔儿爷呀还有1个动人的传说呢,传说有1年,北京城里忽然闹起了瘟疫,几乎家家都有病人,吃什么药也不见好。住在月宫里的嫦娥看到人间烧香求医的情景,心里十分难过,就派身边的玉兔到人间去为百姓们消灾治病。玉兔变成人来到了北京城,为了能给更多的病人治病,玉兔就骑上马、鹿,或者骑上狮子、老虎,有时是男人装束,有时是女人打扮,走遍了北京城内外。后来玉兔消除了北京城的瘟疫后就回到月宫中去了。人们为了感谢玉兔,就用泥塑造了玉兔的形象,每到中秋节的那1天,家家都要供奉她,给她摆上好吃的瓜果菜豆,用来酬谢她给人间带来的吉祥和幸福。还亲切地称她为"兔儿爷"。   剪纸   师:瞧,这两个是什么字呀?通常在什么地方可以看到这两个字?在这两个代表喜庆吉祥的字上也装饰了兔子的图案,小朋友,你们有没有发现这两个字和小兔在剪的方法上有什么不1样吗?(字:由线条组成--阳刻法;兔:由块面组成--阴刻法)这两个剪纸作品都采用了什么颜色?(同样表达了人们希望1年平平安安的美好愿望。)   ……   师:这些兔作品尽管用了不同的表现形式,但都抓住了兔子的特征,是哪些特征呢?小朋友,你们看出来了吗?   实践创作   师:现在就请大家选择自己喜爱的表现形式和同伴合作完成1个兔的作品。   A:小组完成两种折兔子(可以个人折,也可以合作折,勾勒轮廓添加颜色)   B:小组完成两种剪兔子(可以个人剪,也可以合作剪)   C:小组合作完成1副《龟兔赛跑》[讲1个简短的故事]   D:小组表演《小兔乖乖》   师:兔子不但勇敢善良,乐于助人,而且他们辨别是非的能力也很强。小朋友,你们听过《小兔乖乖》这个故事吗?故事里的小兔是什么样的小兔呢?老师请这1组的小朋友来演1演。   [师:小朋友,你们从这个故事中学到什么了吗?或者看了这个故事,你受到了什么样的启发?(学会保护自己、要有辨别是非的能力,比如小朋友1个人在家的时候,不能随便给陌生人开门……)]   评价:自述--互评--点评   

5、小结   

1、课件播放:律动《小兔回家》   

2、师:可爱的兔宝宝玩累了,要回家了--   关于兔子这个动物朋友,今天老师就给大家介绍到这儿…   《十2生肖》教案(2)   

1、教学目标:   1.欣赏与十2生肖相关的艺术作品,了解我国特有的民间文化——十2生肖的人文知识。 认识十2生肖的基本特征。   2.大胆运用融合刮画、剪纸等表现方式,抓住十2生肖的特征,表现十2生肖中的1个动物。   3.在欣赏生肖动物的过程中,引导学生了解祖国特有的民间艺术,增强民族自豪感,培养学生踏实、认真的工作态度。   

2、重点难点:   重点:引导学生关注中国民间艺术文化,激发创新意识,采用剪纸与刮画结合的方法表现生肖动物。   难点:生肖作品的新颖、创新、构思巧妙。   

3、课前准备:   学生:收集十2生肖图片,剪刀、刻刀、刮画纸。   教师:多媒体课件、展示平台。   

4、教学过程:   (1) 游戏导入 链接感知   1. 问候的游戏。   师:今天我请来了只小动物,你看到它了吗?它就在我手上,同学好!它是谁呀?   教师做手势:两手平举、掌心相对、十指张开、交叉抱拳、拇指上翘。   (如图-1)   生:这是兔子的形象。   师:哪里看出来?   生:两只耳朵。   师:哦……体现了兔子长耳朵的特征,这就是我的属相,你属什么呀?   (学生创意表演,并说出设计的理由)   2. 揭示课题。   师:兔、蛇都是十2生肖里的动物,你还知道十2生肖里的哪些动物?   生:鼠、牛、虎……   师:十2生肖,作为中国特有的民间文化,在民间世代相传。今天,我们就要学习第7课《十2生肖》。   (2)探究建型 情趣表达   1. 小组探究,观察感知动物外形特征。   师:课前请同学们收集有关十2生肖的图片,小组讨论,说说生肖动物的外形特征。   师:就像太阳照着地面出现的影子,你们组的生肖影子哪些外形特征能让我们1眼就认出来?   (学生分12组,每组结合收集的图片讨论1种动物。)   师:同学们观察得很仔细,能很好的抓住生肖动物的主要外形特征。这些外形特征就是他们的名片。   2.猜生肖的游戏。   师:下面我想请大家来玩1个猜生肖的游戏,比比看谁的反应最快,注意黑色部分的变化。(多媒体演示剪影变化的过程。)   师:你怎么认出来的?   小结:只要把动物最有特征的外形轮廓表现出来,就算只有黑色的剪影,非常概括,大家也能1眼就认出来。   3. 剪影作品欣赏   出示生肖剪影。   师:我们再来看更多的剪影,别人是怎样抓外形特征的。   师示范:我也来试1试剪影,看我抓的特征准不准。我们在剪的时候要把纸撑得满满的,越大越好。首先它有尖尖的嘴,头上像朵小花,长长的翘翘的尾巴,细长的脚,它是谁?   生:鸡。   师:而且它在做什么?   生:捉虫。   小结:抓住外形特征,再加上动态之后,动物就更生动有趣了。   4.学生“剪空”。   师:请同学注视大屏幕,深呼吸,让你的心情平静下来,想1想你们组的生肖动物是什么?它的外形有什么特点?拿起“剪刀”(用手替代),剪出它最有特点的轮廓线,然后,慢慢往下剪,慢慢剪,它的轮廓越来越清楚,越来越清楚……   (多媒体显示黑色纸1张,学生在引导下“剪空”。)   5.学生尝试剪动物外形。   师:接下去,想请同学们直接用剪刀来试剪出你们小组生肖动物的外形。我把自己剪的小秘决告诉你们。   课件出示:(1)我能做到顶天立地,构图饱满;   (2)我能抓住动物外形特征,概括夸张;   (3)我能表现出动物的动态。   (学生动手作业,教师个别指导。)   6.欣赏点评作业。   师:请同学们对照3条秘诀来说说看你们的作品。   (学生自评、互评,提出改进方案。)   生:我的作品能做到顶天立地,但在抓动物特征时,还不够夸张。   师:你觉得还可以在哪个方面进行改进,会让你的生肖作品更有意思。   (3)欣赏拓维 元素联结   师:在第1个动手的环节中,同学们表现出了了不起的创造力。但我们现在手中的作品,只是1个生肖动物的剪影,还不够生动,因此我们需要在1些细节上进行再创造,让它变得更有趣。   1.剪纸纹样的融合。   师:我们可以从我们学过的民间剪纸上得到灵感。   出示剪纸作品。   (1)月牙纹。   (2)锯齿纹。   (3)漩涡纹。   2. 欣赏学生作品,感受装饰内容的延伸。   (1)体现动物特征的装饰图案。   (2)寓意美好愿景的吉祥图案。   (3)赋予特殊意义的文字。   (4)个性表达 情意关联   1.听学生说1说,怎样完善自己的作品。   师:你打算怎样更好的完善自己的作品呢?   2.师示范刮画。   师:我先来试试看,我先刮鸡的眼睛,刀大的头,1笔就能完成了。然后脖子上的纹样用锯齿纹,我刮的时候有什么变化?(换小的头)细节用小头加工,再是身体,我刮了什么纹?(漩涡纹),还有尾巴的装饰。   2.学生动手创作,教师个别辅导。   师:我将自己刮画的秘诀给你们,你们肯定能做出更好的作品。   课件出示:(1)我能很好的表现动物的主要特征;   (2)我能融入自己的美好愿望。   (3)我能做到与众不同。   (5)评析悟美 快乐体验   1. 学生作业展示。   (将学生作业在展示平台按顺序进行展出。)   2. 师生点评。   师:说说看你自己的作品有趣在哪里?   师:你在生肖动物身上赋予了怎样的愿望?   (6)欣赏拓展 延伸滋情   师:今天我们将剪纸与刮画融合在1起,创作了有趣的生肖动物。在欣赏同学们创作的生肖动物的过程中,我感受到了大家的聪明才智,只要大家经常做个有心人就能够创造出更多充满心意的作品。在生活中,十2生肖的形象运用广泛,如民间绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具上都可以看到。它们不断丰富和发展着我们的生活。(如图6-9)。

各种水果简笔画图片大全大图



4、各种水果简笔画图片大全大图

水果的品种非常多,按照属性划分有瓜果类,像是哈密瓜、西瓜、甜瓜、甜瓜、香瓜、羊角蜜;有浆果类,例如草莓、黑莓、蓝莓、百香果、桑葚等;有柑橘类,例如橙子、橘子、皇帝柑、柠檬、柚子等;有核果类,比如桃子、樱桃、黄皮、荔枝、龙眼等;有仁果类,像是梨、柿子等。那么我接下来教各位小朋友们画水果的简笔画吧。 各种水果简笔画图片大全大图 之步骤示例 首先画1个苹果来定1下位置,画平行弧线作为果盘,再加1个苹果在果盘里,接着画个接近方形的形状,这是菠萝的轮廓,方形里面画出菠萝的花纹,画相互交叉的斜线,交叉成的菱形里面写个小倒v,小草状画菠萝冠芽;再画葡萄、大西瓜和橙子等水果。交叠着画半圆,半圆里画小弧线,橘子就画成了。然后再交叠画更小更多的半圆,整体看起来是倒3角形,再画1条梗,这就是葡萄了。画西瓜先画1个大半圆,画上西瓜的梗,圆形里画波浪纹;果盘周围还可以添加1些洒落的小果子,最后,补充1些轮廓细节。 各种水果简笔画图片大全大图 步骤1 各种水果简笔画图片大全大图 步骤2 各种水果简笔画图片大全大图 步骤3 各种水果简笔画图片大全大图 步骤4 各种水果简笔画图片大全大图 步骤5 各种水果简笔画图片大全大图 步骤6 各种水果简笔画图片大全大图 步骤7 往右滑动查看更多步骤 相关内容 水果简笔画图片大全可爱 各种水果简笔画图片大全大图 各种水果图片简笔画 简笔画水果大全 水果简笔画大全图片 水果的简笔画法图片大全 50种水果简笔画拟人 各种水果简笔画图片 20种水果简笔画图片 水果简笔画100个 水果图片大全大图简笔画 多种水果的简笔画图片大全图片 幼儿园简笔画图片大全简单水果 水果图片大全图片简笔画图片 水果的简笔画图片大全大图片步骤 各种水果怎么画简笔画各种水果怎么画? 水果种类简笔画 水果简笔画图片大全儿童简单。

怎样画1个植物简笔画



5、怎样画1个植物简笔画

最低0.27元开通文库会员,查看完整内容> 原发布者:最爱mxh 《植物简笔画》教学目的:学习植物简笔画的绘制方法,基本形体的表现方法,掌握用线技巧,绘制步骤,提高绘画水平。教学重难点:植物简笔画的表现方法及绘制步骤、植物简笔画的创作教具:课件、图片资料课时:2课时

1、组织教学:学生静物简笔画作品点评

2、新授:植物简笔画(提问

1、2小题内容,检测学生预习结果)(认识)

1、植物简笔画的表现内容:花草、树木、瓜果、蔬菜、菌类、藻类等(掌握)

2、植物简笔画的表现方法:⑴植物特征的形体结构概⑵简化和省略⑶夸张和拟人植物特征的形体结构概括圆形椭圆形3角形、长方形、梯形(学生练习)画1画:用线、基本形概括物体特征还可以运用哪些手法使形象更有趣?

3、课堂小结:

4、作业练习:

1、4开画纸

2、8个植物简笔画

3、注意线条的粗细变化、形象的艺术性、构图适当。

5、课后:

1、速写本上植物形象写生创编。

2、预习:动物简笔画之动物形体特征动物简笔画的表现方法及造型规律。

教师如何激发小学生学习英语的兴趣



6、教师如何激发小学生学习英语的兴趣

文昌市东阁镇西园小学 陈贻玉摘要:在教学中,英语教师都会有这样的体会:学生学习英语的兴趣在逐渐减退,甚至还产生了1种厌学的情绪,从而直接影响了学习的效果。本文根据小学生的心理发展特点,列举了直观教学、情景教学、活用英文歌谣、互动游戏4个方面的教学形式,旨在激发小学生学习英语的兴趣,并提高小学英语教学的质量。关键词:小学生 英语教学 兴趣 兴趣是学习英语的最好动力。小学生刚开始接触英语的时候,都充满了好奇心和新鲜感,几乎所有的小学生在初学英语时都是兴致勃勃的。但随着时间的推移,由于教学内容的增加,他们当初的那种好奇心与新鲜感就会逐渐淡化,教师授课的效果也将会事倍功半,因此,英语教师激发小学生学习英语的兴趣是至关重要的。那么,本文试着对如何激发小学生学习英语的兴趣进行探讨。

1、直观教学直观教学生动、形象,不仅有利于提高课堂教学,而且能培养小学生自主学习的能力,激发小学生的学习兴趣,改变传统的教学模式,推动素质教育的发展。 1)、体态语小学英语教学1般采取课堂授课的方式,小学班级人数较多,年龄小,抽象思维不发达,小学生学习英语是建立在1定母语基础上的。体态语在帮助小学生理解词义、语意和使用第2语言中起着重要的作用,这就需要教师运用恰当的体态语言。而在用动作表示词义或语意的过程中,手势在整个教学环节中起着重要的作用。教师在课堂中,手势应做得舒展自如,手的动作使用合理,如手心向外,左右轻轻摇摆表示“Hello!”、“Hi!”;手心向下压表示“Sit down!”;伸出食指放在嘴巴上,表示“安静”。 2)、利用多媒体教学调动多种感官的配合,激发小学生学习英语的兴趣。多媒体集声、像、动画于1体,有丰富多彩的视听效果,可以增加教学的直观性和生动性。运用多媒体进行英语教学可以使学生的视觉与听觉同时接受刺激,以达到激发小学生学习英语的兴趣,提高记忆效率,使小学生在整堂课中都能够集中注意力。如在教动物类单词时,从声音、动画结合到呈现单词,是小学生最喜欢的,也是教学效果最好的形式。例如,在教cat这个单词时,可以将小学生喜爱的卡通猫制成小动画,并拟人化,加以配音。小猫的卡通形象深爱小学生的欢迎,动画1播放,小学生立刻被小猫的顽皮与可爱深深地吸引了,只见小猫边做鬼脸边说:“Hi!大家好!我是Cat!想和我交朋友吗?那就先记住我的名字吧,Cat!”小猫1说完,学生们就迫不及待地练习起来,很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨:“想跟小猫交朋友吗?那你必须要有礼貌地和它打招呼,这样小猫才会高兴,才愿意和你交朋友。谁想先和cat交朋友啊?”小学生们都举起了小手,争着打招呼。每说对1个,小猫就会给他奖励,翘起它的大拇指说:“Hello!你真棒!”或“Hi!Good!”听到小猫的夸奖,小学生们的兴致就会更高,说的就更起劲了。因此,多媒体的利用可在教学中取得良好的教学效果。 3)、简笔画辅助教学 简笔画是运用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物体的主要特征。简笔画在小学英语教学中的应用可以活跃课堂气氛,亦可以很成功地激发小学生的兴趣;化解教学难点,变抽象为具体,化复杂为简单;简笔画辅助英语课堂教学,不仅可以促进小学生的想象思维和逻辑思维的全面发展,提高教育质量,还有着不可忽视的作用。

1、解释词义如出现十2个人体部位和水果、学习用具等名词。在讲解单词时,教师可利用简笔画,可以帮助小学生记单词,还可以培养小学生运用英语思考的能力。

2、叙述故事情节教师利用简笔画教学,除了容易使小学生明白词汇所代表的事物外,还可以利用简笔画,开展对故事的叙述。

3、说明各种关系利用简笔画教学,还可以帮助小学生理解人物、数量、从属、位置等关系。

2、情景教学 在英语教学中充分利用生动、形象、逼真的意境,使小学生产生身临其境的感觉,激起小学生情绪的共鸣,从而引导小学生从整体上理解和运用语言,有助于培养小学生学习英语的兴趣和有助于培养小学生灵活运用英语进行交际的言语能力。 1)、利用真实生活创设情景 教师在课堂教学中应通过创造各种贴近生活实际,自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学,为小学生创设轻松、愉快的学习氛围,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳的学习状态,激发其学习的兴趣。例如,教师在教授“beautiful”这个单词时,向学生提出假设:“ Because she has a beautiful face, he loves her.”并对这句话做出解释,然后教师要求小学生信息反馈:“Is she beautiful or ugly(丑陋的)?”小学生理解后带着喜悦的情绪回答:“Beautiful”,教师再把人称代词her换成his,she换成he,小学生就会做出回答:“Handsome”。 2)、利用实物教学来创设情景 充分利用实物来教学,可以有效地避免英语教学的枯燥性和单1性,对学习主要是感性认识的小学生来说,不仅可以很好地吸引他们的注意力,激发其学习的兴趣,还能提高教学方法在课堂教学中的恶效果,有时还能收到事半功倍的效果。如拿出1副羽毛球说:“Let's play badminton after class .”学生就会明白老师说的意思。又如,1同学捡起1本书说:“Oh, a book! Whose this?”找到失主,失主道谢“Thank you!”捡书的同学说:“My pleasure”…小学生在轻松愉快的课堂中完成对新知识的接受,并达到对已有知识的巩固。 3)、利用教材中的彩图来创设情景小学英语课本中的对话与练习部分大多数是以彩图出现的。颜色鲜明、画面清楚,逼真的图片有利于小学生的想象思维。教师可根据图上人物的动作、表情、衣着、位置、关系等对小学生进行语言训练。例如:《新标准英语》第1课,是1幅新学期开始的情景,而这正是1年级小学生入学后的第1节英语课。小学生们在新学期开始的兴奋中,根据彩图进行对话“Hello,Nice to meet you!”此时,教室里1片亲切的问候,和谐活跃了课堂气氛,激发了小学生学习英语的兴趣。

3、活用英语歌谣,调动小学生的积极性 小学生机械记性强,善于模仿,教师在教学中可充分发挥小学生的这些特点,使小学生在轻松的环境中学习和掌握英语知识。 1)、体态教学法把歌谣的内容用动作或表情表现出来,即边唱边做动作。例如,下面这首歌谣: A cat, a cat, Is it fat or thin?It’s fat, fat, fat. An elephant, an elephant, Is it big or small?It's big, big, big.A snake ,a snake,Is it long or short?It's long, long, long. 教师可边唱边做动作,请学生跟着学,如:两只手的5指尽量分开,放在嘴角两边,分别向两边按节拍平拉,表示小猫;左手小拇指和右手大拇指相接放在鼻尖上,表示大象;手掌平放,手心向下,上下起伏,做蛇行走的动作……用这种方法教学,使小学生在愉快的活动中不知不觉地学到了知识。 2)、图片演示法这是以看图说话的形式介绍的,表达歌谣内容的方法。通过图片边看边听,教师不用逐句解释,只是让学生感受韵律,练习语音及整体的语感。可以把歌谣内容描绘在图上,在黑板上1字排开,然后再配上歌谣词句,例如: ( 夏天)SummerI like summer, It is fun. Let's go to the beach, And run,run,run. 教师可设计两幅彩色图画,分别表达“我喜欢夏天,夏天多么好”和“让我们去海边吧,跑呀,跑呀跑”。 3)、吟唱法 顾名思义,这是1种说与唱相结合的方法。唱不仅是交际的1种方法,而且是1种很好的语言训练方式,说和唱结合有增强节奏感、减少疲劳、调节课堂气氛、提高小学生学习的兴趣等多方面的好处。教师应采用多种形式训练,使每个小学生都积极参与到活动当中,并有表现自我的机会。

4、互动游戏 卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的”。(聂灿辉,2007年。)游戏化教学让小学生乐于接受,并有助于小学生有效地学习单词,符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏时间虽短,但却可以让小学生在轻松的气氛中掌握并运用新的词汇,又可以激发他们学习英语的兴趣。例如在教人体部位的单词mouth,nose,ear,face时,可以由教师说:“Touch your mouth/nose/face/ear”让全班同学做动作。然后在黑板上画上1个人头,眼耳鼻等器官的位置空着,然后,问学生:“What is missing?”小学生就会抢着说所缺部分的英语名称,并用粉笔画上相应的器官。可见,游戏在课堂上能帮助小学生学习各种单词的内容,还可以活跃课堂的气氛。

5、结论在小学教学中,教师要结合小学生心理发展的特点,充分利用多种教学手段来激发小学生的英语学习兴趣,调动小学生的事积极性和主动性,让小学生们学在其中,玩在其中,乐在其中。参考文献:[1]张萍、付丽萍:《小学英语教学法》,东北师范大学出版设,2002年。[2]聂灿辉:《少儿英语师资岗位职业技能培训教程》,广东经济出版社,2007年,第10期。[3]盛德仁:《英语教与学新模式》,外语教学与研究出版社,2002年。[4]赖新元:《教师的课堂管理艺术》,吉林大学出版社,2007年。

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