一下1.4《给物体分类》教学反思,1.4 给物体分类

1、一下

1、4《给物体分类》教学反思

一、难点：学生活动手册的有效记录 二、要求：需要在大圈旁边批注该种方法选择的分类特征依据，比如：形状、颜色等。 三、问题：

1、大部分学生无法一次性填的很完整。比如：采用“大小”进行分类时，很多学生写不全。漏写、少写。

2、少部分学生无法理解一个大圈必须包含所有材料编号：一个大圈只写同一特征的其中一组数据，不够的重新画圈。（很遗憾没拍照，可能没叙述清楚。） 四、解决： 巡视，单独引导指示。包含：拼音、大圈必须包含所有材料。但不能保证所有学生，且工作量大，效果甚微。 五、反思：

2、

1、4 给物体分类

【聚焦部分】 呈现了超市不同位置的图片，问小朋友们:彭老师要买牛肉和巧克力，我应该在哪里找？于是小朋友们可以回答出牛肉在第三张图片，巧克力在第五张图片。追问:为什么你能这么快速找到牛肉和巧克力在哪里呢？回答:因为超市里的东西是分类放置，这些图是蔬菜类，水果类，肉类，饮料类。 我发现这次的导入孩子们非常感兴趣，大家都能说出来超市的分类带来便利。 【探索部分】 接着将贴好编号的物体，拿出来，问学生你能不能给他们进行分类呢？于是开始实验并将结果记录在活动手册中。 实验结束后，请小朋友来说一说他是怎么分类的，他是依据什么特征来分类。多请几个小朋友后便会发现，

1、同样的物体通过不同特征分类。

3、科学中给物体分类的方法有哪两种

答案： 交叉分类法”和“树状分类法” 分类是学习和研究化学物质及其变化的一种重要科学方法;了解两种常用的、具体 的分类方法:“交叉分类法”和“树状分类法”;。

4、《给物体分类》教学反思

从学生熟悉的特征：大小、颜色、形状入手。先出示几种物体，让学生以小组为单位，进行分类，比一比哪个组想出的分类方法更多。 在这个过程中，学生的思维非常活跃。但是由于可用实验材料有限，学生没能直观的感受到分类的趣味性。在之后的课中，我又引入了分类小游戏。在分类时，也出现了一些问题，比如特征不够明显，学生对分类的标准不统一等等。这时，需要告诉学生，不同标准下，会有不同的分类结果。

5、一年级的图形分类三种方法是什么？

图形分类按三种方法分。 第一、按照图形的形状分类：可以分成圆形，三角形，正方形。 第二、按照图形的颜色分类可以分成：涂蓝色的为一类，没涂色的为一类。 第三、按照曲面图形进行分类可以分成：圆形为一类，正方形和三角形为一类。 扩展资料： 图形用一组指令集合来描述图形的内容，如描述构成该图的各种图元位置维数、形状等。描述对象可任意缩放不会失真。在显示方面图形使用专门软件将描述图形的指令转换成屏幕上的形状和颜色。适用于描述轮廓不很复杂，色彩不是很丰富的对象，如：几何图形、工程图纸、CAD、3D造型软件等。 参考资料来源：百度百科-图形 。