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关于战士李刚自幼父母双亡，有一妹妹，兄妹二人由叔叔抚养长大。,李刚厌恶抄数学公式，某次数学课上，李刚违反了课堂纪律，老师让李刚抄写数学公式体现了（）。
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战士李刚自幼父母双亡，有一妹妹，兄妹二人由叔叔抚养长大。,李刚厌恶抄数学公式，某次数学课上，李刚违反了课堂纪律，老师让李刚抄写数学公式体现了（）。

战士李刚自幼父母双亡，有一妹妹，兄妹二人由叔叔抚养长大。,李刚厌恶抄数学公式，某次数学课上，李刚违反了课堂纪律，老师让李刚抄写数学公式体现了（）。

1年前

1、战士李刚自幼父母双亡，有1妹妹，兄妹2人由叔叔抚养长大。

D解析：根据《军人抚恤优待条例》的规定，发放1次性抚恤金要遵循1定的顺序：第1顺序是烈士、因公牺牲军人，病故军人的父母（抚养人）、配偶、子女；第2顺序是没有父母（抚养人）、配偶、子女的，发给末满18周岁的兄弟姐妹和已满18周岁但无生活费来源且由该军人生前供养的兄弟姐妹。故应该把40万元抚恤金发给战士李刚的叔叔，也就是他的抚养人。

知识点：烈士褒扬金和烈士遗属抚恤优待

题库维护老师：zlj。

2、李刚厌恶抄数学公式，某次数学课上，李刚违反了课堂纪律，老师让李刚抄写数学公式体现了（）。

C。

3、在对学生李刚网络成瘾的干预中，老师要求其在手腕上套1根橡皮筋，1旦感觉自己想上网就用力拉橡皮筋弹自己...

B。

4、李刚厌恶抄数学公式，某次数学课上，李刚违反了课堂纪律，老师让李刚抄写（）。

C解析：本题考查操作性条件作用理论。惩罚是指当有机体自发做出某种反应后，随机呈现1个厌恶刺激（或不愉快情境），以减少此类反应的过程。题干中，因李刚违反了课堂纪律，老师让李刚抄写他厌恶的数学公式是想要减少他违反纪律的行为，体现了惩罚的作用。C项正确。A项：正强化：给予1个愉快刺激，从而增加其行为出现的概率。与题干不符，排除。B项：负强化：摆脱1个厌恶刺激，从而增加其行为出现的概率。与题干不符，排除。D项：负惩罚是指儿童出现1个不适宜行为时，撤销1个愉快刺激以减少儿童不适宜行为的出现概率。与题干不符，排除。故正确答案为C。

5、李刚看到老师处分在课堂上捣乱的同学，他以后也不敢草率的完成作业或迟到了，李刚受到的是（）。

C解析：本题考查的是社会学习理论中对强化的解释。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式。他对强化进行了重新解释：(1)直接强化，观察者因表现出观察行为而受到强化；(2)替代强化，观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化；(3)自我强化，对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励。题干中李刚看到老师惩罚同学而不敢做出不良行为是替代强化的1种典型表现，因此C项正确。A、B、D3项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案是C。