一年级形容蔬菜外形的词？小学一年级作业写蔬菜的特点，蔬菜有哪些特点

1、1年级形容蔬菜外形的词？

描写菜园的好词：秧苗、香甜、菜叶、菜花、肥嫩、鲜美、水灵、新鲜、清香又大又圆、半红半绿、紫中带亮、密密麻麻、油光闪亮、鲜嫩水灵、细嫩清脆、绿色蔬菜爽口清脆、清爽可口、瓜果蔬菜、大葱大蒜、密密层层、整整齐齐、成畦成行绿油油、鲜嫩嫩、圆溜溜、香喷喷、水灵灵、甜丝丝、沉甸甸、黄澄澄、酸溜溜、红艳艳。

2、小学1年级作业写蔬菜的特点，蔬菜有哪些特点

小学1年级的话，懂得的的词量不多，尽可能往他们所能认知 的简单的词去描述。 比如：颜色，形状，味道下手。 举例子：茄子，紫色的，形状看起来像。。（孩子们自由发挥想象来描述它的形状）。

3、小学1年级上册语文课教学反思

人教版小学1年级上册语文教学反思(1)

1、培养学生主动识字的愿望 新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。 比如《在家里》1课，我让学生通过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈设，创设1种学生到别人家做客的场景，此时，我说：“这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还认识它们吗?只要你们能正确叫出它们的名字，它们就会出来和你们做游戏。”这样1引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，认真地读、记词语。再如《菜园里》1课，我让学生在4人小组内交流自己带来的蔬菜：看颜色、闻味道、摸软硬，再读词语，识汉字，充分调动他们的5官参与识字过程，学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。 可是1年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。 如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。 我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“游戏点心”、拼音“水果拼盘”、故事“多味酱”……学生兴趣十足。其中，识字“游戏点心”的宗旨就是通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。

2、倡导合作学习，利用差异促提高 由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生1年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是1片空白。再加上学习能力的差异，如果要统1地从头学起、从0开始，学生1定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试： 1.培养合作能力，实现优势互补。 刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在1般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我两个半月的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这1环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了1篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他;如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。 2.聘任“小老师”，实现多元评价。 我今年担任的1年级2班的语文教学，共有学生61个，面对这么大班额的学生，要检查每1位学生的学习生字情况存在1定的困难，我采用了聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每1位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完1篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。

3、拓宽识字途径，扩展读的数量 比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下;把自己家的春联认下;把常吃的方便面名称记下;把自己家的街道认下等等，在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。 人教版小学1年级上册语文教学反思(2) 《操场上》是1年级语文上册中识字(1)的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由1幅画、6个词语和1首儿歌组成，词语都是体育活动的`名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字1类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第1课时作如下反思： (1)对教学目标及教学效果的反思 根据教材特点,我将本课的教学目标定为:

1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。

2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。 根据教材和1年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。 通过本节课的学习，大部分学生能够识记9个生字，也认识了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，如我设计的游戏识字环节就没能实现。原因在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不熟练。此外，作为新教师，还是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。 (2)对教学过程的反思 根据本课的内容，我设计了1段舞蹈律动导入新课，即让孩子们做健康操以贴近运动感知，从而引出在学校做体育活动要在《操场上》进行。由于学校的塑胶跑道刚刚投入使用，所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动?”时，学生们显得很兴奋，都积极发言回答。，课堂气氛较活跃，但在这里似乎耽误了1些时间。 接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌;形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生比赛读、师生对读等。我还采用编顺口溜的方法让学生认生字，不断强化字音和字形，目的在于让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，多种形式地学。但实际操作时，由于时间问题也没能完全实现，只进行了多种形式反复读的练习以及介绍自己的识字方法等活动。 (3)根据前辈指点进行反思 在教学本课时，闫主任听了课，并对我的教学进行了点评和指导，这让我知道了自己需加强和注意的地方，同时也让我学会了许多东西。首先，她肯定了我采用多种形式进行识字教学的意识和做法，还向我介绍了更多形式的识字方法，令我今后很受用。但在我认为很不错的导入环节，却遭到了质疑，听了闫主任的讲解之后我才恍然大悟，课前的律动会分散学生的注意力，律动应放在课中2十分钟以后进行。此外，在引导学生看图时，我没有按顺序、方位看图，导致词语的呈现显得很凌乱，且耽误了很多的时间。还有就是教学环节的承接不清晰、不连贯，这也是我1直掌握不好的地方。 总之，作为1位新上岗教师，我身上肯定会有许多不足之处，我要学习的东西还有很多。那么在我成长的过程中，有幸能够得到前辈们的指点和帮助，我想我会成长得更快。同时，我也会非常努力的。 人教版小学1年级上册语文教学反思(3) 《菜园里》是1年级第1册识字(2)中的1篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密，以1幅表现菜园景色的插图，9个蔬菜名称的词语，1首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。 为了使识字课也生动有意思，课堂中，我主要通过情境的创设，把学生引入比较真实的蔬菜宝宝家。学生学得兴致挺高的，看来这个设想还是符合了学生的特点。回忆教学过程，有几点还是比较令我满意的。

1、创设教学情境，激发学生兴趣 “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。在上课伊始，我巧妙地运用多媒体课件，以蔬菜宝宝的来信，带领学生去蔬菜宝宝家做客这1大情境，激发了学生的学习好奇心和兴趣，同时在“门牌”的创设中，学生轻松地认识了“蔬菜”。接下来，我说“迫不及待了，让我们1起进到里面去看看吧!”板书“里”，很自然的，学生理解了“里”的意思。再出示菜园图，根据学生的回答点击蔬菜名称，而后以“小朋友们，这些蔬菜娃娃见你们来了，可高兴拉，瞧，它们都带来了自己的名片，看，有照片还有名字，我们1起来认识认识他们吧。”，出示蔬菜宝宝“名片”，导入识字教学。 在最后的识字巩固环节，我以“喜欢这些蔬菜宝宝吗?蔬菜宝宝也喜欢你们，它们要变成1道道美味送给大家，不过，它们要先考考大家是不是都已经和生字宝宝交上了朋友。”带领学生有兴趣得进行识字复习，让学生“报菜名”进行字词的拓展学习，这环节在学生中掀起了1个小高潮。我以1个又1个的情境创设，把学生1下子就带进轻松、愉悦的语文乐园天地，让课堂与快乐不再分离。

2、朗读形式多样，调动学生情趣 识字离不开朗读，朗读能帮助学生识字，读多了，学生与字见面次数也多了，自然字也就记住了。1年级学生如果以为地让他们用单1的1种方法1味地读，学生很快就会厌倦下来，没有了兴趣，自然对识字也就提不起精神了。所以在识字教学中，我先出示有图片加音节的生字，再去掉图片，读读带音节的生字，最后去掉音节读读生字，体现生字教学的层次性，这样循序渐进、由浅入深，学生在多次与生字词见面后，很自然地记住了，教学效果也就好了。在认读生字过程中，我采用自由读、指读、赛读、轮读、抢读、男女分读等多种形式，使学生变换各种口味，学生读的兴趣也就能始终保持高昂。在课文的朗读中，我也用问读、接读等形式让学生在读中感悟，多样的形式才会始终吸引着学生。

3、运用趣味游戏，活跃学生乐趣 1年级学生非常喜欢做游戏，既然游戏可以帮助他们集中注意力，那么课堂上，我就引入了两个游戏。“贴商标”游戏，让学生找出对应的蔬菜名称，不仅考学生的识字情况，也考验了学生的反映速度，他需要和图片对应起来，同时在学生的“对对对……”拍手声和齐读声中，生字再1次深刻地和学生见了1次面。在“猜猜看”的游戏中，通过猜动作，猜口型，猜谜语，既增强了学生的学习兴趣，也帮助学生提高了识字的能力，学生在游戏中兴趣盎然识字，学习就不再是1种负担，而成为1种乐趣、1种享受。课堂也证明了学生确实是喜欢这样有意思的识字的。 这节课的教学中虽然做到了以上几点，但还存在着些不足的地方。

1、课堂的及时生成 在让学生说说你还知道什么园时，有些学生说了和“园”字同音的“圆圈，元旦”，我随即在黑板上把这两个字写上了，之后就没再去理会了。我想要是我把整个词语写上，在复习巩固环节，再让学生读读，这样不仅让学生区别了同音字，又增加了识字量。这是1个很好的课堂生成点。

2、评价的多样化 老师的评价对学生是非常重要的，1句好话足以让学生增强信心，保持良好的学习态度。特别是1年级学生，我的评价语还欠生动丰富。 识字教学如何让学生既有兴趣又学得扎实?教学永远是不断改进的艺术，我将不断反思，不断进取，!

4、如何提高1年级学生的识字能力课题研究

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5、1年级马铃薯形状怎么描述？

我非常喜欢吃土豆、南瓜和辣椒。土豆有圆圆的、有扁的，上面还有1个个的小坑儿，妈妈说土豆很有营养，还可以有很多种做法:土豆泥、土豆片、土豆块……都很好吃。南瓜长的又圆又扁，像1盏盏大灯笼.辣椒尖尖的，像是1盏小灯笼，辣椒非常辣，但是很多人都和我1样爱吃辣椒，有了它，我1顿能吃两碗饭呢!除了这些菜，还有很多菜，小朋友们，你们要多吃蔬菜，这样个子才会长高哟!

6、1年级描写大雨过后有白云有太阳的段子？

1、雨后的草，已被雨水洗清了尘垢，绿油油的，好像在炫耀自己的新绿。

2、过了1个小时，雨渐渐停了下来，空气也变得格外清新，鸟儿在空中盘旋，唱出婉转的曲子，我心情也渐渐好了起来，久久伫立在阳台边，欣赏着那大自然美好的景色。

3、雨停了，经过雨水的洗刷，山上变绿了很多，绿油油的小草和美丽的花朵都沾上了晶莹的露珠，娇嫩的蘑菇都钻出了地面，沾着露珠的玫瑰花更鲜艳了，蜗牛从家里爬出来，在绿色的叶子上爬来爬去。蝴蝶在娇艳的花朵上，飞来飞去，小鸟在树枝上叽叽喳喳的唱歌。太阳公公也出来了，阳光照在雨后的大地上，地上的露珠像1个个小小的玻璃球1样闪闪发亮，1道5彩缤纷的彩虹也出来了。

4、雨后的美丽，是那么让人陶醉;雨后的新鲜空气，让人呼吸起来是那么有活力;雨后，是美妙的，是5彩的，是充满生机的。

5、1阵大雨过后，天空中又飘起了1阵毛毛细雨，紧接着又下起了大雨。20分钟过后，雨渐渐地停了。

6、花园的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，旁边的迎春花，好像在跟春姑娘打招呼呢!柳树的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看;换个角度看，他们又将头发垂下来，让春风帮她们梳梳头。

7、我在这雨后的天气里听着歌声，闻着新鲜空气，闭上眼睛沉醉在雨后的天气里。

8、雨后的菜园，蔬菜宝宝们经过雨水的灌溉，个个精神抖擞，长得更加鲜嫩，更肥沃了。

9、雨后最迷人的，要数我最钟爱的荷花了。坐在又湿又软的草地上，望着波光粼粼的湖面上的荷花，又是1大享受!